第八十五章 教课（2 / 2）

天气已经入秋，柳依依背上一身冷汗。回到宿舍，就先研究教案，完成李老师布置的任务。

第二周，柳依依满校园转悠，采了好多叶片才去附中上课。

她把叶片发给学生，让学生辨认这是上一节课学过的哪一种叶形。

两节课结束以后，李老师问：“你为什么要给学生发叶片？”

柳依依已经做好了准备：“我的教学目标分为三层，第一学生能辨认叶形，第二培养学生的观察能力，第三培养学生严谨认真的态度。所以只让学生看ppt很难达成这三个目标，必须让学生观察具体的叶片。”

李老师满意的点了点头。又仔细的分析了柳依依这节课的其他教学目标，以及教学环节是否围绕教学目标进行。柳依依拿出笔和本子记下了李老师的话。

临走时，李老师又交代了一遍：“记住我今天讲的，一要直观，二要有趣才能吸引学生。”

508的人发现柳依依在看教学的书，都很奇怪，听了柳依依的解释，又很同情她——太认真了，也太辛苦了。

大俞的家教做得多，比较能够感同身受：“学生的素质不一样，老师用的方法确实不一样。我以前教的小孩比较懒，我就要千方百计的让他在最短的时间里记住最多的东西。现在的柏二少很聪明，但是不仔细，我就得磨他的性子，不让他省步骤，一步一步来，还得快。”

如果柏睿杰听到她的话，一定会补充说：“她还会用体罚的方法。凡是省步骤出错，一律打手心，省几步打几板。都21世纪了，我还活在旧私塾时代。我那点儿分提高得容易嘛！”

如果俞兰晖听到他的抱怨，也一定会反驳：“那些题你和对手都会，那么高手间的较量比的就是谁更细心。打手心也是你同意的呀。只要有效果，封建社会的方法也可以用的，比如苏秦的头悬梁锥刺股。”

柏睿杰进入高三之后，在学习上态度极其配合，俞兰晖说什么就是什么，柏睿杰执行起来绝无二话。要不是见到他还对父母是老样子，她真的要怀疑眼前这人真的是柏睿杰本人吗？

但是，俞兰晖还是觉得有些地方有点儿不对劲。因为柏有时侯会离她很近很近，比如有一次她炒菜的时候，他站在几乎贴着她的位置从锅里拈吃的，他已经长得比她高一点儿了，他的呼吸就在她的耳朵旁边，她用胳膊肘顶了他一下：“烫！”他笑着后退一步：“烫的才好吃。”

还有一次他做着数学题，没有思路，一把抓住她的手摇着：“你快来帮我看看这道题。”她把椅子挪开远一点儿，他却朝她挪近一点儿：“你跑那么远干嘛？你也怕这道题吗？”

不过除此之外，也没什么特别的了。

也许是两个人已经太熟悉彼此了模糊了界限？

也许是自己神经过敏的老毛病又犯了，太敏感了？

他还是个会求关注需要爱的小孩子。俞兰晖自带顾虑消除装置，自我安慰了一下。